1.阅读概括不全面。

受到老师们指导的：“阅读部分简要概括。”的影响，很多同学对于简要的理解只有“简”没有“要”。我们要实现的目标是通过我们的转述读者能知道阅读原文和听力原文的信息。举个例子：TPO3综合写作第二个段落关于伦勃朗画作光影不一致的问题，原文中清晰的说了：该作品脸部被由下往上反射的光照亮，而脸部下方黑色的领子是不会反射光线的。对于以上这些信息，部分同学的概括是这样的：

In addition, the author claims that there are some mistakes about the light and shadow.However, the speaker casts doubt on the reading passage by saying that ....

从这个概括中我们能知道阅读原文的信息吗？明显是不能的，看完之后还会满脑子疑问，到底是什么mistake？要解决这个问题，其实很简单，大家把自己的模板修改一下，在每段的阅读总结后面加上一个because/since/in that来提示自己要总结关键的原因，如：the author claims that ....., because...... However, the speaker casts doubt on the reading passage by saying that .... 这样就可以引导我们在总结阅读的过程中去概括核心理由，确保阅读概括完整。

2. 听力信息丢失。

这是综合写作中最普遍的问题，当然这也是一个听力基本功的问题，解决方法只有一个就是：练。综合写作的听力我们听和记对于细节的要求较高，因此我们的练习也要有针对性的方法，不是盲目的听听听。我比较推荐的方法是精听听写。精听听写是一个比较需要耐心的练习，同学们为了综合写作的提升一定要坚持，提升效果是很明显的。具体的操作方法如下：

（1）. 首先按照顺序写完综合写作。

（2）. 听力部分逐句播放，每一句放完后立刻听写。

（3）. 每一句重复三遍播放并修改听写内容。

（4）. 最后一遍放完后对照原文确定丢失的信息是生词还是辨音问题。

（5）. 将生词和辨音问题分别整理好进行学习。

3. 听力信息过度转述。

这个问题主要出现在听力基础过关的同学，他们因为听力压力不大所以有时间重新组织听力语言甚至完成换词等更细节的工作。但是综合写作的听力内容其实没有要求我们必须要做到这些，把听力信息记全并尽量还原即可。我们在重新调整句式、换词的过程中可能出现扭曲原意的情况，这样反而导致了听力信息不准确，是过犹不及了。

Both the reading and the lecture talk about... . The reading mentions... . However, the speaker claims that... . Thus, the opinions in the lecture contradict with those in the reading passage.

First of all, the reading demonstrates that..., because..... . However, according to the lecture, ... .

Secondly, the reading asserts that ...., since.... . In contrast, the lecture disagrees with the reading b arguing that ....

Thirdly, the reading states that ....as.... . On the contrary, in the lecture, the speaker demonstrates that ....